弥彦小学校

　８／２０（月）。教職員は、夏季休業中を利用して、研修に励んでいます。
体育実技講習（郡市小体連主催）
　講師を迎えて「体つくり運動」を学ぶ。

　　　　　　　　　　　実際に体を動かして。　　そして、新しい知識の習得をして。

Ｑ－Ｕ活用研修（村教職員協議会主催）
　講師を迎えて、弥彦小と中学校の教職員が協同して、児童・生徒の育て方を考えました。

　　　　　　　　　　　　　弥彦村の児童・生徒のために、研修に励みます。

　８／９（木）。弥彦村教職員協議会で、小・中学校教職員が合同でキャリア教育研修を行いました。弥彦村のキャリア教育の在り方を、県立教育センターの指導主事を迎えて考えました。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２学期から生かしていきます。

　７／４（水）。中越教育事務所の指導主事を迎え、４年少人数学級・算数「いろいろな四角形」で、授業力向上のための授業公開研修を行いました。
　「子どもの学びの様相」、「子どもたちがもっと学びたいと思う学習課題はどうあるべきか」、「子どもたちをどうかかわらせると、さらに高い学びができるか」など、協議しました。

　　　少し難しい課題に意欲的に挑戦し、学び合う子どもたち。　　　　　　　　　　教職員も学び合います。

互いの考えを伝え合い、自らの考えを発展させ、確かな学力を身に付けていく子どもをはぐくんでいきます。

　６／１５（金）。来週から始まるプール水泳に備えて、職員で救急法と緊急時対応訓練を実施しました。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　安全第一です。

　５／３０（水）。２５（金）の村教職員協議会での授業公開研修に引き続き、今日は、５年２組で外国語活動の授業公開研修を行いました。Ｌｅｓｓｏｎ ３　「Ｈｏｗ  ｍａｎｙ ～ ？」
　学級担任による指導です。

　授業の進め方に、電子黒板の活用等を学びました。

　　　教師にとっては新しい教科である外国語活動の教師のスキルアップを図っていきます。

　２／２９（水）。３年１組で授業研修を実施。算数科「□を使った式」。子供たちは、数値が分からないものがある問題を□を使って表し、それをテープ図で表すという活動に取り組みました。多様な考え方を子供たちはしていました。いかに、多様な考え方をできる子供からそれを引き出すか。教師の引き出す場（時間）の設定と、それを引き出す働き掛けが、教師の仕事となります。仲間とかかわり解決していくことの重要さも改めて認識しました。

　多様な考え方に出会い、互いの考えのよさを学び合う　　　　　　　　　　　　　　　全体でも交流

　　　答えは１つでも、多様な考え方ができるという数学（算数）の楽しさ・世界に出会わせていきます。　　　　　　　　　　　　

　２／２８（火）。理科の授業研修を行いました。６の２「電気の利用」、級外指導者による授業です。「手回し発電機によって発生する電気をためる時のきまり」を、条件を考え、仮説を立て、比較実験して検証しました。論理的な実験の仕方を身に付けさせていました。

　　仮説を全員で吟味　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　グループで協力して実験

　　　何気なく使い、接している電気ですが、電気って不思議 　科学する心はそこからです。
　　　　

　２／２４（金）。６年２組で、学習指導支援講師による授業研修を実施。書写（毛筆）「自分が書いた文字を見つめよう～『希望の春』」です。ためし書きをして手本と比べ、自分のめあて（課題）をもって練習する。練習は、自分の課題にあった方法を選択できるように用意しておく。この時間でのまとめ書きをして、自分の字を見つめ直す。
　授業構成の重要さを再認識しました。

　　自分のめあて（課題）を決め中。　　　　　　　　　　　　　　電子黒板を使い、書くうえでのポイントを提示。

　２／２３（木）。学習指導支援講師による授業研修を行いました。４年３組音楽科「日本の音楽に親しもう」。『こきりこ』を聴いて、その特徴を考え、歌う学習です。繰り返し比較する、分析する（子供なりに）、曲を楽しむことの大切さを、子供の姿から学びました。やっぱり子供の感性は素晴らしいです。

　　じっと聴き入る。比較して。　　　　　　　　　　　　　　　　　　グループで協同して特徴をまとめる

　　　すぐ口ずさみ、音楽に親しみながら、活動していました。民謡のもつすばらしさです。

　学校では、日々、授業が行われています。そのために、職員も日々、研修を行ってきています。
　先週２／１６（木）には、まなびの教室３組で、６年算数「どんな式になるかな？　～おつりはいくら？」で授業研修を行いました。買い物場面を算数の式で表すとどうなるかを考えました。引くという意味や（　）の意味を考え、自分のやり方・友達のやり方を説明し合いました。
　新しい見方や考え方を獲得させたり、広げていったりすることの重要さを学びました。

　２／１７（金）。４年３組国語科書写「実り（毛筆）」で授業研修。学習指導支援講師による授業です。“ 学習してきたことを生かして書く ” というめあてのもと、子供一人一人の実態（苦手な部分）に合わせた練習シート（教材）・方法が多様に用意され、子供は自分の課題（めあて）に向かって練習方法を選び練習していました。子供の実態に合わせた教材準備の重要性を再認識しました。

　ことばの教室でも、授業研修を行いました。子供の特性に合った指導方法、教材について協議しました。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教師も学び続けます