弥彦小学校

　１１／１２（月）。今日からいろいろな取組が始まりました。一日を充実したものにするために､ガンバルぞ

　児童会あいさつ運動　　　 　おはようございます。こんにちは。　～３０（金）まで。
　　　さわやかな、元気なあいさつを交わします。　登校班の集合場所で、学校で・・・。
　　　　　　家の方、地域のみなさんも、よろしくお願いします
                      朝の玄関前には、６年生から順に当番が立って、あいさつを呼びかけます。
　あいさつの木も登場！　学級でシールいっぱいにな～れ。　　　　　　　　　個人カードの取組も。

　校内読書旬間　～２２（木）まで。
　　読書郵便や図書委員おすすめの本の配達、やひこ絵本の会による人形劇・読み聞かせがあります。

　　　　　　　　　　　　　　今日から図書館ボランティアの方が来校。

　朝の開館も始まり、朝から大勢の子が来室しました。　２０分休みは、図書委員と一緒に図書室を見てくださいます。　ありがとうございます。

　食育もぐもぐ週間　～１６（金）
　　～お皿を空っぽにしよう（苦手なものでも一口食べよう）～　を合い言葉に食べます。
　完食の印に、★シールが。

　　　　　　　栄養のバランス（好き嫌い）を意識して食べさせていきます。

         

　１１／９（金）。新潟大学から講師を迎え、全学級の授業を参観してもらいました。安心して学べる教室づくり。そして、教師のテンションが子供のテンションを左右すること、口調もテンポも。教師はテンションを低くし、やわらかにおだやかに話し、子供を深い思考に導くことの大切さを指摘いただき、研修しました。
　午後からは、６年１組で授業研修を全職員で実施。算数科「比例」。一人学びや学びへの参加の意味、考え方の共有など、かかわって学び合っていく際の重要なことを、子供の姿の事実からていねいに考察し研修しました。

　　グループで協同して説明を考える　　　　　　　　　　　　　　　　　　そして、協同して説明を行う

　　　　　教師も協同して考えます　　　　　　　　　　　　　　　研修会終了後の教務室でも、まだまだ熱く語りが・・・

　図書館だより第５号をご覧ください。

　　　　ここをクリック　　

　　　　　　主な内容：　来週から読書旬間が始まります。　　新しい本の紹介

　　　　　　　　　　　　　　　　来週から図書館ボランティアが来られます

　１１／９（金）。児童会は、あいさつ・いじめ０（ゼロ）集会を開きました。
弥彦小学校からいじめをなくすことを全児童で誓いました。そして、あいさつをしっかり交わすことから、仲間を大切にすることを始めることを確認しました。

　　運営委員会の進行のもと、進めました。　　　　　　　　　そして、全校で一人一人考えました。

　６年生は集会終了後、“６年生がお手本にならなければ” と学年集会を開き、再確認を行いました。

　　　　　　　　　　　　元気な、さわやかなあいさつを交わしていきます

　１１／８（木）。２年２組で授業研修を実施。算数科「かけ算（２）」で、並んだ２５個をまとまりに分け、かけ算で表現（式に表す）しました。また、式からまとまりの分け方も考えました。答えは１つでも多様な見方・考え方ができるのが、算数（数学）の楽しさとおもしろさです。
　教科の特性にふれ、友達の考えのよさにふれ、互いに考え合う授業をつくっていきます。

　　習った２の段の九九（２×９）を超える考え方も出現　　　　　Ｂさんはきっとこう考えたのだと思います

　１１／８（木）。５年生は「食」をテーマに総合的な学習の時間を進めています。今日は、村の「食」を調べに、地域に出かけました。
　村にあるいろいろな店を訪問

実際に買ってみたりもしました。（あとで試食・・・）　　

　１１／６（火）。５年３組で授業研修を実施。体育科「リズムにのって踊っちゃお」です。恥ずかしがらずに、リズムに合わせて楽しく身体を動かす。まずはまねてみること、学習集団の雰囲気が重要であることを再確認しました。もちろん指導者の教師が楽しく躍動的に動くことも。

　　　モデルパターンを組み合わせて動きをつくる　　　　　　　　ひざを使ってへそから躍動的に動く

　　　　　　　　　　　　　身体の柔らかい子供に育てていきます

　１１／６（火）。今日は月１回のなかよしペアタイムでした。４年生は、ペアの２年生に、文化祭に出品するために一生懸命作ったコリントゲームで遊んでもらっていました。

　                ねぇ、やってみて

　　　　　　　　　　　　　 今後も異学年交流で、思いやりの心を育んでいきます。

　１１／５（月）。３年１組で授業研修を実施。国語科『せつめいのしかたを考えよう～「すがたをかえる大豆」を読んで』で、説明上手のコツを見つけ出しました。
　説明文を書かせるためのポイントをいかに教師が明確にもち、そして、それを子供が考えるための足場をいかに用意するかの重要さを再確認しました。

　　手がかりを探ろうと、既習事項を見直す。　　　　　　　　　　　　　　　　友達と協同して考える。

　　　　教師は、「教えること」と「考えさせること」を明確にして、授業づくりをしていきます。

　１１／５（月）。まなびの教室２組は、秋の弥彦公園を散策。秋を見つけてきました。

　　紅葉の中を散策・・・　　　　　　　　　　　　　　　　どんぐりやとちの実、くり、杉玉、落ち葉・・・

　　　　　　　たくさん秋を拾いました。さつまいまのつるリースに付けようかな。