弥彦小学校

　１１／１７（土）。１年２組で授業研修を実施。算数科「たすのかな　ひくのかな」。状況（３口の計算となる）を読み取り、式に表して考える力をつけます。
 
　　どうやって計算していくかな？！　　　　　　　　　　　　　　　　　他者の考えを聴いて、自分の考えを再構成していきます。
一人一人がしっかりと操作活動をし、自分の考えをつくっていきます。算数（数学）にふれていきます。

　
　保育園やキッズの先生からも参観していただき、子供の学びや育ちについて意見をいただきました。
　　　　１年生は立派に成長しています

　　今後も、保育園との連携、連続性を大切にしていきます。

　１１／１０（木）。３年１組で授業研修を実施。算数科「三角形 ～二等辺三角形」です。
二等辺三角形を作る活動を通して、その特徴をつかませていくというものです。

　　　　
　子供が活動によって気付いたことや考えたことを、いかに広め、深めていくかが、教師の仕事となります。　教師は、人やものとつないだり、もどしたりする。そのためには、協同的な学習の場を設定し、子供の話をよく聴くことが必要となってきます。
　子供もそうできるよう、「よく聴くこと」から始めていきます。

　１１／８（火）。６年３組で授業研修を実施。算数科「拡大図と縮図 ～縮図」。いかに子供たちに知識を与え、それを活用させるか。そのための授業の構成と教師のかかわり方、課題の難易度の重要さを研修しました。
　
　グループによる協同的学習が、一気に課題解決に向かわせる　　　　子供の力はすごい

　　　　　　　　　　　　　しっとりと、やわらかい関係が基盤です。

　　　　　　　知識を活用することにより、基礎・基本が定着されていきます。　

　１１／７（月）。今日は、中越教育事務所指導主事を招いて、全職員による授業研修を実施。５年２組算数科「図形の面積 ～ 台形」。
　既習事項を使って見通しをもって考え取り組むことの大切さ。考えを練り合い、数学的意味を作り出すことの大切さ。どのように思考力を鍛えていくべきか協議し、指導を受けました。

　　協同的学び合いで、広げる・深める。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　全体で共有し、また考える。


　協議会も同じ。協同的学び合いで、広げ・深め、全体で共有。そして個人に戻って考える。

　　子供は育っています。それに負けず教師が学び上手に。そして、上質な課題の提示を。

　１１／４（金）。２年３組で、授業研修を実施。算数科「かけ算」。１つ分の大きさのいくつ分というかけ算の概念を育てました。
　今回は、村内にある３つの放課後児童クラブ『キッズ』の指導員の方からも、授業を見ていただき、子供の様子について聞かせていただきました。学校と放課後クラブでの姿は・・・。
　連携を強め、一人一人の子を育てていきます。

　　　一人で考え、ペアで考え、全体で考える。　そこに教師もかかわり、考えのつながりをつくていきます。

　研修の重要性を教職員一人一人が自覚し、自分の授業を開いて他者に問い、よりよい授業づくりに取り組んでいます。専門家として育ち、子供たちのため。

　１１／２（水）。
６年１組で。算数科「拡大図と縮図」。　     　　　　　　　　　　　   　１年３組で。学級活動「友達ともっと仲よくなるために」

２年２組で。算数科「かけ算」
　やわらかい人間関係の中で「学び合う」がキーワードです。

　　　　　　　　　　　　　　教師も共に学び合い、切磋琢磨していきます。

　１１／１（火）。今日は、５年２組で授業研修会が行われていました。教職１３年目の校内・外のグループ仲間が集まり、授業力向上のために熱く協議していました。
　算数科「図形の面積～ 三角形」   　　さぁ、初めての三角形、どうやって面積を出す

　　協同的な学びで、課題を解決していきます。　　　　既習事項を生かした自分の考えを発表。

　発表をくい入って見、聴く。そして、考える。　　　　　　　　　　　　　　　学び合うことが楽しさに。

　　　　授業を変えれば、子供は変わります。　研修 命です。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　子供の充実感、「分かった！」のために。

　１０／３１（月）。６年２組で授業研修を実施。算数科「拡大図と縮図」。実際に測れない距離を縮図をかいて求めました。少し難しい課題を、グループで相談し合いながら、解いていきました。
　課題の難易度が子供の学習意欲を左右します。一人では難しそうだけど、友達とやればなんとかなりそうな課題。それは、かかわりを生じさせます。そして、グループの協同性の高さが、難易度の高い課題でも解決していきます。

　　グループの中で聴き、考える　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　友達の発表を聴いて、考える

　　知的関心をもち、かかわり合い・学び合うことができること。これはこれからの学力として重要なことと考えています。

　１０／２８（金）。２年１組で授業研修を実施。算数科「かけ算」。
　全体の数から１つ分の数を見つけ、半具体物や式で考えを表現し、説明する活動です。１つ分の数（大きさ）とそのいくつ分の概念を養っていきます。

　　一人で考えたり、ペアで説明し合ったり。　　　　　　　　　　　　全体で交流し、また考えていく

　一人一人の学びを丁寧に、細やかに見ていきます。　そして、かかわる力をつけていきます。

　弥彦小の教職員は、経験年数も違えば、職種も違います。そのため、校内研修が重要となってきます。一人一人が教師として成長するためには、同僚として高め合うことが必要なのです。そして、それを子供たちにかえしていきます。

　　１０／２５（火）。初任者の挑戦 　　
　初任者研修の一環として、３年１組で公開授業研修を実施。理科「ゴムのはたらき」。
　理科（物理分野）入門期に、法則性を感覚的に獲得し、探究活動に対して意欲的に取り組む子を目指しました。

ゴムの特性を生かした工夫の試行錯誤の中から・・・　　　　　　　　　　　グループで話し合って
　ゴムを使って動く車を、課題どおりに動かします。

　 ゴムの力をどうコントロールする・・・

　１０／２６（水）。理科専科１年目の挑戦
　６年１組で、理科「月の形と太陽」の公開授業研修を実施。子どもたちにとってはスケールが大きく、実際の観察も手にとってできず、昼間の観察も限られていて（夜間は学校ではなかなかできず）、理解の定着が難しい単元です。そこにチャレンジ。

　　ボールを月に見立てて、太陽との位置関係で月の形を考える・・・
　頭をフル回転させて、子供は考えました。

　１０／２７（木）。通級指導教室「ことばの教室」担当の挑戦
　ことばの教室で、公開授業研修を実施。

　１対１の指導となり、その子の実態に合った教具と指導が大切となります。練習（訓練）と日常会話をどうつなげていくかが重要となります。

　　　　　　　　　　　弥彦小の教職員全員が、日々努力しています。