弥彦小学校

　　食育だより２月号をご覧ください。

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　　　　　主な内容：　大豆を食べよう　　　　　　　　献立表はここから 

　１／３１（木）。避難訓練を実施。休み時間に、大雪・荒天時の地震～火事発生を想定し、屋内で火元から遠い低学年棟プレイルームに全校避難する訓練を行いました。自然現象はいつどうなるかわかりません。想定外だったということがないように、子供の安全・健康を考え、初めてプレイルームに避難してみました。（通常は屋外の県道脇駐車場）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　指示をよく聞いて行動する

　１／２９（火）。６年３組算数科「量と単位」で授業研修を実施。単位の仕組みについて探究しました。
　授業を抽象的にしないためにいかに具体物を用意し活動的にするか、いかに考えるための足場（飛び石）を用意し、ジャンプさせるか。これらによって仲間との協同的な学習は質的に深まります。授業の構成力（デザイン力）を高めていかなくてはいけません。そのためには日々の、毎時間の反省的実践をする以外にありません。そして、独りよがりではなく他者からの批正を受けなくてはなりません。なので、当校では授業研修に力を入れています。子供も、教師も育つ学校に。

　　　　　　　　具体物を調べて　　　　　　　　　　　　　　　　　　グループや全体で考える

　１／２９（火）。６年生は、社会科の学習で、商工会議所と税務署の方から、税や税の仕組み・使われ方など、税に関する話を聞き、学習しました。（租税教室）
　税金が世の中（自分）のために使われていること、自分も納税者である（となる）こと・・・。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１億円を試しに持ってみる

　　　　　勤労により、よき納税者となってね。日本の未来はあなたにかかっています。　　

　１／２８（月）。村内３保育園の年長さんと１年生の交流会「あそびらんど」がありました。
１年生は、この日に備えて、学級を解体したグループで１２月から準備をしてきました。１１月には児童会祭り「弥小っ子フェスティバル」で６～３年生が出店を出しているところを遊びながら学び、１年生の出店の参考にしました。この時は遊ぶだけでしたが、今日は主役。そして、リーダーです　ふだんの学校生活では１年生ということでリーダーになることはありません。先輩として腕のみせどころです。自己有能感が高まります。
　また、３学級を解体してのグループなので、友達関係も広がらせる意味もあります。
　さらに、年長児が新１年生として学校に慣れる意味もあります。両者、すごい と思ってくれれば大成功です。学校って楽しいなと・・・。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　は～い、こうやってね。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　保育園との連携を推進していきます。

　１／２５（金）。ことばの教室で授業研修を実施。自分の話し方を否定的にとらえ過ぎず、前向きに生活していく態度を育てる内容です。

　扉の奧の部屋で、３人の子供と教師が、温かい雰囲気の中、話し合いを行っています。

　　学校だより「いきいき弥小っ子」第１８号をご覧ください。
　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　ここからどうぞ

　　　　　　　　主な内容：　家庭・地域・学校が協力して　（校長）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　学びプロジェクトの取組　　保小中連携学校保健員会　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　全校で大縄とび練習

　１／２４（木）。４年算数少人数学級２組の「分数 ～同分母のたし算・ひき算」で授業研修を実施。授業者は村講師。
　子供たちは、文章を読んで問題の意味を理解し、協同的に立式して答えを導き出していきました。課題プリントの与え方（全員になのか、ペアに・グループに１つなのか）、教師の居方（子供をつなぐ役なのか、答えを与える人なのか）について研修しました。

　１／２４（木）。児童会代表委員会が開かれました。
　議題は、２月下旬に予定している「６年生を送る週間」についてです。５年生実行委員から提案され、出席した委員会メンバーで話し合いました。

　１／２３（水）。４年生の理科「もののあたたまりかた ～水」で、授業研修を実施。理科の授業はどうあればよいか協議しました。

　　　　　　　　　　　　　　　　　２組　　予想を立て、実験・観察、検証へ


　　　１組　　事象を視覚（色の違いで温度の違い）と触覚（温かさ）で確認し、そうなることをモデ
ル図で説明へ

　　科学的な思考には、いろいろな方法があります。多様な考え方を身に付けさせていきます。