弥彦小学校

　１１／３０（金）。ことばの教室で授業研修を実施。弥彦小学校には通級指導言語教室があり、校内・外から言葉の課題解決のために通ってきます。職員への公開・認識を含め授業研修を行いました。

　　　教育の原点　１対１の個の指導です。
その子の実態に合わせたきめ細やかな指導

　　　　全学年全学級で必要なことです。
　

　１１／２２（木）。６年２組で級外理科担当による授業研修を実施。「てこのしくみとはたらき」で、支点・力点・作用点の位置関係を考え、道具の特徴を調べました。実際に実験し、それを理論付け、また確かめてみるという科学的思考・操作の大切さを確認しました。実感を伴った理解へ。

　　　　　　　協同して考え合う　　　　　　　　　　　　　　　　自分の考えを友達に問う

　１１／２１（水）。５年１組で授業研修を実施。先週に引き続きの研修です。今回は算数科「三角形の面積」で、既習事項を使って面積の求め方を考えました。教師も、子供たちも前回の公開授業を受けてのそれぞれの課題に向かって挑戦しました。

　　研修は終わりを用意するものではありません。始まりを用意し、次への挑戦・公開へと進んでいくものとします。　教師は挑戦していきます。子供の可能性を開いていくために。日々反省的実践あるのみです。

　１１／２０（火）。６年３組で養護教諭と学級担任による体育科保健「病気の予防～喫煙の害と健康」の授業研修を実施。郡市小学校教育研究会保健部員からも参観してもらい、協議しました。タバコと、本人・周りの人の健康への害についての正しい理解を深め、正しい判断力を養いました。

　友達とタバコのイメージを出し合う　　　　　　　　　　　　　出されたイメージを科学的に見てみる

　　　　　参考資料を真剣に見て、聞く　　　　　　　　　　　　　　　今日の学習を振り返って、考える

　１１／１５（木）。５年１組で授業研修を実施。算数科「図形の面積」で、平行四辺形の面積の求め方を考えてみました。マス目を利用したり、切って正方形や長方形に変形したりして考えました。子供の思考（誤答）をいかに生かして、問題意識をもたせ、授業を構成していくか（即興的にその場で再構成）の重要さを再確認しました。

グループで協同的に考え、友達の考えを聴いて考える 

　１１／１４（水）。２年１組で授業研修を実施。算数科「かけ算　～２・３・４・５の段九九」で、まとまりに分け、何個分かによって計算する乗法のよさをとらえました。子供の数の見方について研修しました。教材の仕組みが子供の見方（考え方）に影響を与えます。算数の本質に基づいた子供の見方（考え方）を深めていく必要があります。
　ペアに自分の考え方を伝え、考える

　　今回も、放課後児童クラブ「キッズ」の先生からも参観してもらい、児童理解を深めてもらいました。

　１１／１２（月）。４年１組で授業研修を実施。理科「水の３つのすがた」。水が沸騰する時にできる泡は空気かを確かめました。
　実験をくいいるように観察し、探究していました。やはり、ものがあるということは子供の興味・関心を引き付けます。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　理科好きな子供を育てていきます。

　１１／９（金）。新潟大学から講師を迎え、全学級の授業を参観してもらいました。安心して学べる教室づくり。そして、教師のテンションが子供のテンションを左右すること、口調もテンポも。教師はテンションを低くし、やわらかにおだやかに話し、子供を深い思考に導くことの大切さを指摘いただき、研修しました。
　午後からは、６年１組で授業研修を全職員で実施。算数科「比例」。一人学びや学びへの参加の意味、考え方の共有など、かかわって学び合っていく際の重要なことを、子供の姿の事実からていねいに考察し研修しました。

　　グループで協同して説明を考える　　　　　　　　　　　　　　　　　　そして、協同して説明を行う

　　　　　教師も協同して考えます　　　　　　　　　　　　　　　研修会終了後の教務室でも、まだまだ熱く語りが・・・

　１１／８（木）。２年２組で授業研修を実施。算数科「かけ算（２）」で、並んだ２５個をまとまりに分け、かけ算で表現（式に表す）しました。また、式からまとまりの分け方も考えました。答えは１つでも多様な見方・考え方ができるのが、算数（数学）の楽しさとおもしろさです。
　教科の特性にふれ、友達の考えのよさにふれ、互いに考え合う授業をつくっていきます。

　　習った２の段の九九（２×９）を超える考え方も出現　　　　　Ｂさんはきっとこう考えたのだと思います

　１１／６（火）。５年３組で授業研修を実施。体育科「リズムにのって踊っちゃお」です。恥ずかしがらずに、リズムに合わせて楽しく身体を動かす。まずはまねてみること、学習集団の雰囲気が重要であることを再確認しました。もちろん指導者の教師が楽しく躍動的に動くことも。

　　　モデルパターンを組み合わせて動きをつくる　　　　　　　　ひざを使ってへそから躍動的に動く

　　　　　　　　　　　　　身体の柔らかい子供に育てていきます